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Refondation de l’école : quelle place pour les pères et mères ?

Communiqué de presse
Le projet de loi pour la refondation de l'École a été adopté ce matin en Conseil des Ministres. Vincent Peillon, ministre de l’Education nationale, insiste particulièrement pour que ce travail de refondation mette « fin à la crise de confiance et de sens que traverse notre école » et permette à chacun de « bénéficier des conditions nécessaires à la réussite de [sa] scolarité ».

 Les Associations Familiales Catholiques (AFC) – auditionnées lors de la préparation de ce texte  –, rejoignent globalement l’objectif poursuivi par le ministère de l’Education nationale.

 Fortes de leur expérience de terrain, les AFC tiennent cependant à rappeler avec force que la « refondation de l’école » et l’objectif de réussite scolaire ne pourront pas être atteints sans que les pères et mères soient directement impliqués en tant que premiers éducateurs de leurs enfants.

 Bien souvent plus désemparés que « démissionnaires », les pères et mères ont besoin d’être soutenus et confortés dans leurs responsabilités. Il n’est pas juste de les démissionner d’office, aussi bien en matière scolaire qu’en matière d’éducation affective et sexuelle ou d’ « éducation morale et citoyenne ».

 Les AFC demeureront vigilantes pour s’opposer à ce glissement latent de l’autorité et des responsabilités des parents vers l’Etat.

 

"Eduquer à l’intériorité, un défi de société ?" Un congrès pour y répondre : les 26 et 27 janvier à Versailles.

Pour son 13e congrès annuel, la Communion des Educateurs Chrétiens invite enseignants, éducateurs spécialisés, parents et journalistes spécialisés à s'interroger sur l'éducation des jeunes à la vie intérieure, en croisant les approches anthropologique, morale, intellectuelle et spirituelle.

Samedi 26 et dimanche 27 janvier prochain, des éducateurs venus de toute la France se rassembleront à Versailles pour échanger et réfléchir aux moyens de relever le défi de l'éducation à l'intériorité.

En introduction de ce congrès, la philosophe Aline LIZOTTE ouvrira ces deux journées de réflexion en donnant quelques grands repères pour définir les diverses dimensions de l'intériorité (samedi 26 - 14h15 -15h30). Le psychiatre Philippe JEAMMET (samedi 26 -15h60-16h45), auteur de Pour nos ados, soyons adultes, donnera un éclairage sur les troubles psychiques de l'intériorité. Jean CARON (dimanche 27 - 11h-12h), professeur de phil osophie au Centre Madeleine Daniélou, développera les enjeux intellectuels et moraux de la vie intérieure. Enfin, le Père Olivier LEBORGNE (dimanche 27 - 14h-15h), vicaire général de Versailles et conseiller ecclésial de la CNAFC, approfondira l'éveil des jeunes à la vie spirituelle. Ces grandes conférences seront prolongées par des ateliers thématiques, des temps liturgiques et un spectacle en soirée sur la vie de Pierre Claverie.

La Communion des éducateurs chrétiens souhaite ainsi proposer un temps de formation, de ressourcement et d'amitié à ceux qui veulent vivre leur mission éducative à la lumière de l'Evangile.

La refondation de l’école

Commencée l'été dernier par une large consultation ayant donné lieu à un rapport à l'automne, la « Refondation de l'école » initiée par Le ministre de l'Education nationale, Vincent Peillon, se poursuit avec une loi d'orientation et de programmation qui est discutée à l'Assemblée depuis la fin du mois de janvier.

La CNAFC a été auditionnée à deux reprises lors des consultations préalables et s'est exprimée au nom des familles. Le chantier de l'école est complexe de par la quantité d'acteurs qui y sont impliqués, par les attentes très fortes des familles, par le transfert de responsabilités éducatives multiples qui lui incombent et par le déficit de confiance,  souvent aggravé par les réformes de chaque nouveau ministre.

Nous avons souligné les initiatives positives que porte ce projet de loi : l'effort pour mieux suivre les rythmes physiologiques des enfants, chantier déjà entrepris par le précédent gouvernement ; l'attention aux élèves les plus en difficultés,  afin de lutter contre le décrochage scolaire ; la réaffirmation de la nécessité d'un « socle commun de connaissances ».

Il apparait cependant que le nombre croissant des missions confiées à l'école brouille la lisibilité de ses objectifs. Il semblerait que la société porte sur les parents un diagnostic de « démissionnaires » et attende de l'école qu'elle ait une action palliative auprès des enfants, que ce soit pour favoriser l'intégration sociale, lutter contre les discriminations, donner une « éducation morale et citoyenne » ou même se comporter en bon piéton. Ces différents objectifs se font mécaniquement au détriment du « cœur de mission » qui reste la transmission des connaissances.

L'école devrait être centrée sur ses missions essentielles de transmission (math, français, histoire-géo, sciences, langues, informatique pour le primaire et le collège) et les parents devraient, eux, être « remissionnés » et aidés pour remplir leurs responsabilités de parents. Ils ne sont pourtant présentés dans ce projet de loi que comme des co-éducateurs, partenaires de l'école au même titre que les collectivités territoriales.

Un « crédit de confiance » devrait être donné à l'école. La confiance se concrétise par de l'autonomie et de la liberté accordée à tous les niveaux des chefs d'établissement aux enseignants. Elle seule permet aux initiatives individuelles, à la créativité et à la responsabilité de s'exprimer. Elle évite la sclérose de l'uniformité et permet aux talents de chacun de bénéficier à tous.

Il est bien nécessaire de « refonder l'école » : les contenus des programmes et les méthodes de travail n'ont pas été travaillés et ne seront arrêtés que lorsque le Conseil Supérieur des Programmes prévu par cette loi sera mis en place. C'est pourtant là tout le cœur du problème.

Pascale Morinière
Responsable du secteur Education de la CNAFC

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